浙江省余姚市富巷小学课题组　史习鸿

　　一、问题的提出
　　江泽民主席在1998年5月29日《人民日报》发表了对儿童电影事业的指示“儿童教育至关重要。童年时代所受教育的好坏，往往影响一个人的一生。希望有关部门大力支持，齐心协力搞好儿童教育。”李岚清副总理说：“运用优秀影视加强对孩子和青年进行素质教育肯定是有效办法。”
　　遵照中央领导的批示和《全教会》的文件精神，加强素质教育，开展影视活动确是一种有效办法。影视为素质教育输入了新的内容和活力，让孩子通过观看影视的潜移默化过程中，在道德品行、眼界抱负、意志毅力、理想情操、创造灵感、法约意识、合作精神、行动能力、知识积累、艺术感觉、人际交往、团队作风、面对困难、情感沟通、社会交往、历史使命等诸方面都得到培养和发展。
　　要创造有利于素质教育的社会大环境，学校中加强精神文明建设和营造一个健康的文化环境及安定的校园内外治安环境尤为关键重要。影视活动紧密配合社会、学校、家庭的教育工作，共同承担培养青少年健康成长的责任。反映我们这个大千世界不同面貌的影视片，可以使孩子们大开眼界，增长知识，他们的全球意识，认识环境，促使他们对科技发展、和平、友谊等大问题的思考，也充分体现中国古代教育大师孔子“有教无类”的哲学思想。
　　学校开展影视活动，为使已有27个教学班1780余个学生、60位教师，余姚市办学规模最大的小学，在现有成绩的基础上，努力争取更大的辉煌创造了先机。影视活动课是学校现代教育的一种很好的实验和尝试，体现了艺术和科技的完美结合，学生通过观片，获得了具体生动、形象、直观的教育，这无疑对提高学生的综合素质，形象思维和语言表达能力都很有好处，甚至可以影响人的一生。
　　因此，对我们来说，在学校中开影视活动课，探索一条新的教育路子，创造一种新的教学方法具有重大的现实意义。

　　二、课题研究的设想
　　1．研究目标
　　（1）探索学校开展影视活动推进素质教育的方法和规律。
　　（2）挑选汇编建立适合各年级学生观看的中外优秀影片影库集。
　　（3）研究影视活动与各学科相辅互融，提高学生综合能力的教学模式。
　　2．课题研究界定
　　心理学证明：孩提时代最喜欢的故事和人物，对人的终身发展都会产生巨大的影响。因此，必须拿人类最好的东西给孩子。什么是人类最好的东西？——那就是影视。让孩子们通过影视文化艺术的熏陶，促进世界观、人生观、人际游戏规则、生产惯例、人生哲理的沟通和合作。
　　影视是一部集艺术、科技知识为一体的活教材，是形、声、色、知、情、意融合在一起的大课本，通过观片，能充分调动学生的学习激情，学得轻松，学得快乐，更显示学习中学生的主体性，达到观看——释疑——理解——应用——提高的目的。
　　影视活动没有作业，影视内容也丰富多采，学生十分喜爱，通过观片，开阔了视野，丰富了知识，促进学科教学中知识深化和运用，影视对学科教学起到了推动作用。
　　3．操作模式
　　开展好影视活动，必须要有一个健全的领导班子、明确的工作目标、有效的规范措施，才能使活动有条不紊。为此，在学校校长的主持下，制订了详细的影视实验计划，组成了校影视实验领导小组及有师生共同参与的影视编映、信息收集反馈、校《星辰报》编辑等工作小组，各小组均制订落实了《工作条例》。极影视实验领导小组为核心的网络体系的建成，为影视活动开展提供了保证。
音像电子信

　　　　　　　　各班级、班主任
影　　教导处　　各教研组、教研组长
视　　　　　　　少先队大队部
实　　　　　　　
验　　　　　　　编映小组　　　　　　　　学校影院
领　　　　　　　信息收集反馈小组　　　　影片库
导　　　　　　　宣传报导深化教育小组　　《星辰报》
小　　执行组长　档案整理汇报选送小组　　影视专版
组　　　　　　　《星辰报》编辑小组　　　档案资料
校　　　　　　　　
长　　　　　　　　　全校师生
室　　音像电子馆　　家长
　　　　　　　　　　兄弟学校

　　4．研究时间：1998年6月--2000年7月

　　三、课题研究的实施
　　1．转变观念，提高认识，社会、学校、家庭齐抓共管，开展影视活动
　　正确地贯彻执行党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，就须进一步端正教育方向，明确教育思想，树立素质教育的观念，改变传统的教学方法，切实减轻学生过重负担，力争“减负”又“提质”。学校开设影视活动课，保证每一个星期让每一个学生看上一场电影，自一九九八年暑假，定场决定年级的进行中外优秀影视片的试播，在近半个月中，不管天有多热，广大师生都能准时到校观看影片，学生对优秀影片的欢迎、热切，使全校教师深深体验到开设影视活动课的必要。
　　开展影视活动，还须取得家长支持。学校全体教师在“学校开展影视活动就是好”的共识下，采取多种多样渠道、方式向家长宣传，开家长会时，讲影视实验的意义，播放有关影片片断。家庭访问时，听取家长对影视看法、建议。把影视实验有关资料打印成“告家长书”，送到每一个家长手中，经深入仔细地宣传工作，事后许多家长都对学校开展影视活动给予很高评价。如404班刘文家长在来信中说：“影视教育，对学生影响很大，不但增加了学生的课外知识，还教她怎样做人的道理，提高了孩子对人生观的理解，这比家长苦口婆心的说教强百倍。”501班陈锦听家长也欣慰地说：“开展影视教育是文明办学的主要内容，是培养学生德、智、体全面发展的重要措施，也是学校精神文明建设的重大的举措之一，值得推广。”
　　影视活动取得社会认可，就会有一个生存的空间。课题组在开展实验的同时，注意了社会舆论的动向。在适当时间，通过各种传媒向社会宣传，如在宁波晚报上报道《富巷新村小学开设影视课，保证每个学生每周看上一场电影》，让社会对学校每星期安排每个学生看一场电影加以了解。98年下半年，在学期总结回顾的基础上，通过余姚日报报道了《校园盛开影视花》一文和照片，让社会对学校影视实验所取得的一些成绩有所重视。特别是中国教育电影合，为我校的影视实验拍摄了专题片《开设影视课，推进学校素质教育》，在99年2月24日晚上卫星播出后，社会反响很大，为此，更鼓起了全校师生搞好影视实验的信心和决心。
　　2．创建学校影院，健全领导班子，明确实验目标，为影视活动打下扎实基础
　　把世界上最优秀的影片献给孩子们，让孩子们在一个宽松的学习环境中，学习书本中所学不到的西，学校投资二十余万元，创建了学校影院，把影视活动率先进入了课表。在具体操作中，我们还做到“四个到位”：一是实验组织到位。学校影视实验不仅成立了三位校长亲自挂帅的课题领导小组，明确课题组执行组长具体指导下的课题实验组成员，而且下设各工作小组，各小组分工明确，互相协作，确保影视实验顺利进行。二是工作目标到位。实验组制定了每学期影视活动课的工作目标，开学第一周编排出了各年级每周观片目录表。影视编映小组按计划进行影视放映，信息收集反馈小组，在学生观片后，每场次均要作一定的问卷调查，作为学生对影片评价的原始资料，提供给实验组。《星辰报》编辑小组每一个月左右，以小报的形式把学校的影视实验动态，向学校全体学生、老师、家长以至社会作一次汇报，接受社会监督。宣传报道深化教育小组利用影视黑板报，以宣传学生的优秀影评、教师的体会文章、家长的未信等内容，推动影视活动的开展。三是学生观看到位。实验组明确规定每个学生必须人人参加，课任老师或学生在观看影片时杜绝以任何借口去干其它事情，保证全体学生的观片到位率。四是教师指导到位。校实验组给每个实验组老师统一分发了《影视备课本》，每位影视课任老师先熟悉影片，认真备课，在观看电影前或后，对电影的内容、时代背景、主要人物、学习什么、批评什么等进行指导，最后让学生谈体会，低年级说话训练，高年级写现后感写影评，有关教师的备课本形式、内容也是百花齐放、图文并茂。如：202班万爱锦老师，把影视实验专题会议记录、上级精神传达、本年级一学期影视排片表、影片的内容简介、问卷调查汇总、每个学生观后一句话影评、教师辅导讲话内容、学生观后感、影评习作、家长来函等等内容都汇聚在各课本间，真称得上是一本“影视实验研究手册”。
　　影视列入课表，使实验做到有条不紊，保证每生每一星期能看到一部影视片，如通学校突击任务挤占了影视课，编映组也能及时利用双休日给学生补上。
　　3．建立影库，广泛观片，合理起片，做到有的放矢
　　学校在上级主管部门的关注下，于98年6月选购了由“三展影库”推荐的500部影片，又在四年6月选购了800部影片，使学校影片库初具规模，经统计综合如下表：

影视产地	影片类别	数量		合计
		录像片	VCD片
国产影片	卡通系列	112	97	654部
	宇宙人类纪录片系列	22	96
	名人名城纪录片系列	31	27
	科技、科幻片系列	19	30
	惊险故事片系列	31	31
	传奇神话故事系列	28	21
	童话片系列	31	24
	少儿故事片系列	48	19
译制影片	卡通系列	31	28	570部
	宇宙人类纪录片系列	10	27
	科技、科幻片系列	21	14
	传奇神话故事系列	22	85
	惊险故事片系列	33	35
	名人名城纪录片系列	14	13
	童话片系列	19	48
	少儿故事片系列	42	15

　　我们按用学校实际情况，每星期各年级段排定二节课时，播放一部影片，再加上节假日的补充，全年可观近50部电影，然后师生共同选片，选择学生喜爱的卡通系列、科技、环保知识、思想道德品质类等教学片，推荐近3O部影片入选，逐年逐步增添和淘汰，完成影片筛选工作。
　　我们还认为选片时，控制70％的长片、30％的短片或片断比较妥当。放映长片时，在教师的导视下让学生自己去理解，培养学生的自主能力。短片或片断则可加强教师的辅导工作，在一定课时内完成既定的教学任务。开设影视活动课，选好片是关键，并要得到社会、家庭、学校的确认。这样学生在潜移默化的教学中有所提高，影视活动才能有生命力、凝聚力，才能使实验研究规范、有序地进行下去。
　　4．影视活动的组织形式和方法
　　（1）班级活动。根据学生对影视片的不同兴趣、爱好和班级师资水平与能力，由班主任老师设计影视教学内容，提出教学目标，确定教学过程与教学的方法。教师现场指导，学生自主地、积极地、创造性的开展活动。
　　（2）年级投活动。根据学校教导处统一设置的影视课，由影视实验小组成员组织，学生按年级段到学校儿童影院观片，营造影院的氛围。观片前由实验小组老师进行集体指导。如：故事梗概、思想意义、主要人物艺术鉴赏。观片后提供思考题及影评参考内容。
　　（3）全校活动。设立核“影视通讯”专用黑板报，创办校《星辰报》，人手一份，主要刊登学生影评文章及各类影视资料，开展影评征文比赛。全校性活动具有鲜明的教育性、竞争性和普及性，是调动师生影视课积极性的重要方式。
　　（4）社会活动。发动家长关心学校的影视活动课，及时反馈学生在家中对影视的具体感受、思想变化，加强家校在影视活动方面联系。
　　5．坚持实施影视教学的四个原则
　　（1）教育性与趣味性相结合原则
　　我们在开展影视活动时，既把爱国主义教育、中华民族优秀文化传统教育和中国革命斗争传统教育作为影视课的重要内容，也要从“教育要面向现代化＼面向世界、面向未来”的视角把握中外影视教育内容。同时在影视活动的实施中针对学生身心特点、兴趣爱好，寓教于乐，力求达到最佳的教学效果。
　　（2）实践性与创造性相结合原则
　　影视活动是实践性很强的课程，重在学生欣赏能力和独立思考能力的培养。我们引导学生在观看影视中吸收的信息，培养欣赏、分析、思考等能力，促进学生个性自主和谐发展。在影视活动的实践中，发挥学生的创造性，使他们勇于独立思考，标新立异学会从不同角度观察、思考和解决问题的方法，培养学生创新意识。
　　（3）导向性与自主性相结合原则
　　在影视活动实施中，学生是主体，教师的主要任务是给予指导和帮助。在确立影视活动的内容和形式上，我们要克服主观性、盲目性和随意性。在有计划、有步骤地开展影视活动中学有所乐、学有所得，增长才智。
　　（4）灵活性与开放性相结合原则
　　影视活动既有统一的目的和基本要求，内容相对稳定，又适时深化和丰富影视活动的内容和形式。影视活动不局限在课堂，做到课内课外、校内校外相结合，充分利用校内外各种优势和资源，引导学生从影视活动中获取知识和效益。

　　四、初步成果
　　1．激发学生学习的积极性，调动了学生乐学、好学的精神
从儿童心理学角度说，学习首先要引起动机和兴趣，集中注意，是感知一理解一保持一应用的过程，是认识、情感、意志和行动相互作用的过程。影视是形、声、色、知、情、意融合相统一的产物。一部成功的影视片，往往涉及自然、社会等多学科内容，特别是渗透了德育教育，最容易感染学生，吸引学生。从人体视觉、听觉、嗅觉、肤觉、味觉对学习的效率来看，视觉、听党占学习效率总分66％，影视教育具有视听结合的特点，能极大促进学习。中、高立缓的语文教师均普遍反映“学生写作水平提高显著，习作以影片为依据，内容具体，人物形象生动活泼，文章写得很大气。”如301班毛涵权同学在文章中表示“以前写周记，不知道写什么，内容也很空洞，现在每周都能写一篇影评，而且内容多样真实。其中的一篇《娃娃·小猪·爱心》还刊登在《星辰报》上，爸爸、妈妈看了也特别高兴，从而大大提高了我的写作兴趣。”有些学生从以前害怕作文到现在喜欢看影片，主动写现后感、影评。原来基础较差的学生，也开始从写几句到一段话，从写一段话到写一篇文章，把“宽松的观看，痛苦的写作”变成了“宽松的观看，主动的写作”。低年级段语文教师也纷纷反映：“观看影片后，对片中的有关镜头、影片内容，一、二年级的小朋友也能有条有理地在教室里、家里讲述，有的小朋友还能加以动作，以姿势助说话。”
　　从全校135名顽皮学生情况考察分析，96％的学生上影视活动课要比上其他课认真专心、有兴趣。如201在有个顽皮学生，上课无法坐稳，听课注意力不集中，知识掌握不好，可是他一进学校影院观看影片，全神贯注，唯有他坐得最稳，看得也认真。班主任利用这一转变，因势利导，肯定了这位同学的进步，促进了该生在学习上有所提高。
　　2．培养学生自我教育和提高学生理解、审美、表达及明辨是非的能力
　　影视活动课充实了学生的精神生活。学生的情感、意识和良好的品德行为在他们感兴趣和积极参与的影视教育活动中潜移默化地形成，在深化教育中巩固和发展，从而增进身心健康发展，使学生终身受益。
　　在98学年第二学期，我们放了182部的中外优秀影片，在期未结束学生的问卷调查中有98％的学生认为影视对自己扬善惩恶、为人正直、热爱生活、保护环境等方面有人格影响作用。
　　从本校的学生观片问卷调查和影评文章中分析，绝大部分学生把《居里夫人》、《屈原》、《张衡》、《烛光里的微笑》等影片剂为最喜欢最受教育的影视片。
　　家长在来信中说：“通过影视这个小小的窗口，让孩子们了解世界、认识世界。真让他们大饱眼福。同时学校有针对性地放映一些童片及动画片，能够起到离教于乐的效果。”影视课中看到的各系列影片，使孩子受益匪浅，回到家后他跟家长讲了故事的内容，使他们懂得了许多道理。我们做家长的听后，心里真的乐滋滋的。没想到学校的影视教育比平时做家长的在家教育孩子效果要好得多。”
　　许多学生在影片观后，与爸爸、妈妈、师长交流影片思想内容与艺术感觉，培养了学生明辨是非能力、审美能力和语言表达能力。
　　由于影视活动所选的片子是最适合的儿童片，上下五千年，纵横全世界，经久不衰，令人百看不厌，体现了“面向现代化、面向世界、面向未来”的精神。因此本校在影视活动课的教学中，十分重视“三个面向”的教育，联系具体的影片内容，激发学生对未来的想象力，推测未来，向往明天。如幻想与历险系列片、智慧儿童系列片，世界科学发明系列片、科学幻想系列片等。对这些系列片的教育，收到良好的效果。又如：对人与环境的关系，人与人的关系，人类的发展等重大课题，在影视活动的教育内容中选有宇宙地球系列片、动植物系列片、人类和人体系列片、动物与人故事系列片等，这些系列片子都考虑了小学生的年龄特点，在他们能接受的范围之内。99年2月24日中国教育电视台报道本校影视实验，当中国教育电视台记者采访陈颖同学时，她脱口而出：“看了动物世界系列片，我们知道了要保护动物，使生态平衡。”
　　根据校园文化的调查，小学生随着年级的增高，对模仿时髦的文化生活方式也随着升温，如核国“琼瑶热”、“武侠影视热”、“港台明星热”，学生的文化取向带有较大自发性和从众性，往往自然而然地接受社会流行的价值，如没有正确的导向，就会良莠不分，迷失方向，不利于培养学生的社会理想，高尚情操、理性思维和健全人格。分析一下，学生的不良文化影响主要来源于影视。因此，学校引进中外优秀儿童影视片，加强了辨析能力与审美能力。例如：观看了《白雪公主》等美好的童话，真、善、美的教育就十分深刻；观看《鲁冰花》后，学生对古阿明十分同情，甚至流下眼泪。我们对全学期收到的影评文章分析，学生的文化价值取向层次提高很快，特别是在校园《星辰报》上刊登的学生影评习作，表现出良好的文化素养，得到教师和家长的好评。
　　3．启迪学生创新精神，培养学生创造能力和动手能力，发展学生的全面素质
　　构建一个宽松的学习环境，让学生愉快地接受教育，电影活动没有作业，没有负担，深受学生喜欢。经全校1700余个学生问卷调查表示：认为电影课是他们最喜欢的课程。《影视通讯》中当月“影视排片表”，是他们最爱看和关心的栏目，课余讨论最多的话题是影片中小主人公，模仿最多、接受最快的是影片中精彩的镜头。声、形并茂的影视片在学生中起了潜移默化的作用，激起了学生乐学，好学的的精神，综合素质也不断提高。如集体精神、组织能力的增强。在“校电影歌曲大家唱”活动中，好多班干部都能自送歌曲，自编自导，采用主领唱、伴唱、伴舞、朗诵、对白穿插等不同形式，圆满地完成了“电影歌曲大家唱”任务。达到了显示学生自身才干、发扬集体精神、锻炼提高能力，又活跃了校园文化生活的目的。
　　通过影视，也启迪了学生动脑、动手、动口的激情和主动学习的求知欲望。在“校影视手抄报”编辑活动中的近一个月时间，学生共编辑影视手抄报946份。影视手抄报上卡通画、影评、观后感、影片介绍、诗歌、短文、名人格言等等内容，在各色图案的点缀下，安排的十好得体。编辑任务有的是老师辅导下完成的，有的是在同学们互相帮助下完成的，有的是在家长的指导、协助下完成的，众多五、六年级的同学则自豪地说：“我是个人独立创作完成的。”这一份份设计精美的影视手抄报，十分惹人喜爱，特别是一年级的小朋友不怕困难，充分发挥想象力，编辑得非常卖力。五年级段的同学更加投入，编辑份数人均在一份以上。
　　501班孙颖同学高兴地说：“编辑手抄报，促进了我的思想开展，也启发了我的创新灵感，虽然花的时间比写一篇作文还要多的多，但我们乐意去做，也不觉得负担重，完成后，心里充满喜悦和成就感。”许多家长也十分支持学校的这种创新作业，认为教学改革、减轻过重课业负担，就要多设计这种有创意，能培养学生综合能力，学生感兴趣，能为学科服务的课余作业，让孩子回家有事做，做的有意义。继“编辑影视手抄报”活动之后，又推出了“看科教影片，做科技小制作”的活动。学校课题组利用中午时间播放《居里夫人》、《电话之父——贝尔》、《张衡》、《李自珍》、《我与外星人》、《会飞的橡胶》等影片，激发学生爱科学、学科学、动脑筋、搞创新情感，并大力鼓励学生动手制作小作品。全校学生共完成作品361件，经过评选，208件作品的制作者荣获“小能人奖”，新颖、有趣的科技小制作也使大家耳目一新，“学生的新创意的确不容忽视。”
　　在99年首届全国影视教育更令营，我校的四位小营员，都能在全封闭管理的营地中，自己学着洗衣，铺床、装电扇、安排得很有章程，还在日常生活和活动中，互相照应，关心提示，显示了训练有素的集体精神。在与我国著名的电影表演艺术家联欢会上营员们真正当一回小主人，迎贵宾，献红领巾，会前交流，签名题词，拍照留念，我校小营员接待的是电影表演艺术家于蓝奶奶，献上了红领巾后，一起围着手奶奶交谈，询问于奶奶：“拍过哪些电影，成功了多少，有没有失败的”、“拍电影的。心情怎样？”等等问题，通过各种途径交往，大家接交了许多大朋友、小朋友。得到了中央电教馆、中国青少年发展基金会、中国儿童电影学会营地领导的一致好评。并在回校后，组织了六场次夏令营活动汇报会，社会、学校、家长、学生反映很好。
　　影视活动开展后，课题组创办了《星辰报》和《影视通讯》版刊，让师生在实验活动中有更多施展才华的阵地。《星辰报》和《影视通讯》基本上做到每月一期，统计信息资料，介绍影片内容，发表学生影评及观后感等文章，刊登教师影视实验论文等，使学生通过观看影视后的消化工作，在各方面得到培养和提高。至今，《星辰报》已刊出十一期，《影视通讯》已出版十四期，每期版报、校刊都是在老师的主持下，师生共同参与完成的，以尽拟逐步过渡到老师任总编，学生骨干任责任编辑的工作路子，培养学生多方面的工作能力。二年来，各年级因人制宜，在视片后，从写一句话过渡到写几句话，逐步提高到写现后感、影评，做到面向全体学生，让“观片、动口、动笔”变成学生的自觉行动。通过学校多次组织影视观后作品征集、竞赛活动，选送的六篇学生习作（我爱书法我更爱影视课》等二篇获中央电教馆颁发的征文三等奖，《一张迟到的奖状》等四篇获优秀共，手工作品《恐龙》也荣获鼓励奖。
　　多篇学生习作和卡通画，发表或刊登在征辰影库》杂志，宁波晚报小记者专版上，学校也多次获得“组织奖”。可喜的成绩，更加快减轻学生过重课业负担、提高学生全面素质、推进学校教育改革的步伐。
　　4．以影视实验为龙头，带动学校各学科科研活动开展，创造学校教科研的良好氛围
　　电影活动是把影片搬进课堂，让学生通过美好图像和音乐的熏陶，精神放松，心胸开阔，学到书本中所学不到的东西，增长知识，培养素质，在潜移默化中塑造良好的人性，这是电影活动课教学的独立性。但还须考虑到各学科的相互依赖，相互联系的因未，要求做到有关影片渗透到其他学科中，如影片《开国大典》插到语文课中起辅导作用。为把各学科中获得的知识、技能在影视活动中得到验证、升华，如在《灵大菜啬》配音过程中，检验朗读、理解、表达能力的高低。让各学科在师生“教”和“学”的双向交流活动中，发挥最大的能量。
　　结合音乐教育，让电影课走入音乐教育阵地，活化了音乐作品的内涵，帮助学生了解作者生平和时代背景，教师也能借助电影，把握音乐情感主线，让学生自主地去理解、掌握、深化。如王秀切老师所撰写的《让电影走入音乐教学阵地》一文中谈到：“母爱”：她是一个永恒的话题，世界上有各种各样的爱，唯有母爱是最无私的，对于小学生来说，用语言表达他们的理解是多么力不从心，我就安排大家观看影片《妈妈，再爱我一次》，当影片中熟悉的歌声《世上只有妈妈好》响起时，爱模仿的学生没有一个跟唱，只是或呼嘘或默默地用衣角擦试着眼泪，影片的情节打动了小朋友，而每一次歌声响起，是使这种内。心的行动变成一种外部行为的体现。教学达到了预期的效果。
　　结合常识教学，充分发挥影视片作用，则有利于达到突出重点，克服难点，使学生比较好地理解知识的目的。如第九册教材第一单元讲到地球等内容，选用影视《地球演化史》、《地球心脏探密》以引发学生求知、探索的欲望，为全学期的常识教学创造了一个良的开端。学习《宝岛台湾卜课时，选用《啊！台湾》这部影片播放，紧扣教材，收效甚大。在教第十册《万里长城》、《苏州园林》、《杭州西湖》等课播放影视片时，把万里长城在画面上定格，让学生仔细观看建造在崇山峻岭中的“巨龙”，深切地感受长城的雄伟壮观；把苏州园林的亭台楼阁多次、重复播放，让学生产生身临其境的感觉，体会苏州园林的精致、别具一格；把西湖山水用慢镜头播放，引导学生开动脑筋，想像海湾变西湖的全过程。从而加深对课文内容的理解和记忆。影片使课堂教学由刻板变为活跃、有情趣，开阔了学生视野，为改革课堂教学起到了至关重要的作用。史习鸿老师结合常识课教学，撰写的《充分发挥影视录像片在常识教学中的作用》一文获市优秀教学论文奖，并刻录于湖南电子音像出版社出版的全国首张教育论文光盘中。《常识情境启迪教学模式之研究》获浙江省2000年度优秀教育教学论文三等共，《充分发挥音像教材在现代化教育中的独特功能》获中国教育报“中国基础教育回顾和展望“征文二等奖，论文上了国际互联网，供世界读者借鉴。
　　结合写作教学，通过观看影片，使学生对所写事物有兴趣，有激情，调动学生多种写作因素有效运转，打开了思路，提高了能力。同时也使学生感到上作文课既看电影又写文章，宽松、愉快、见成效，学生认为作文课也是件快乐的事。让影视课成为小学生写作的源泉，为小学生创造了“有话要说”的语言环境，创出了一条写作教学的新浪径。宁波晚报也在今年6月23日作了《余姚富新小学创出写作教学新模径》的指导，黄旭玲老师撰写的论文《新的蹊径——影视教学与写作教学有机结合的实践》发表在今年《现代教学技术》杂志第一期上，写作教学改革获得了新感受。
　　结合思想品德课教学：用中外优秀影视片来陶冶青少年高尚的理想情操，强化学生爱国主义教育，抓住伟大祖国50华诞这一有利机遇，开展一系列教育活动，举办爱国主义教育电影周，电影知识竞赛，开展影评等活动，深化教育内涵。还利用班、队“看电影、受教育、学英雄”主题活动，播放《刘胡兰》／狼牙山五壮士》等影片，使学生深受启发，他们纷纷表示：“我们今天的幸福生活米之不易，是千千万万的革命烈士抛头颅、洒热血，用生命换来的，我们一定要好好学习，长大了为祖国的繁荣昌盛作出自己的贡献”。影视又为促进校园文化建设营造良好的育人环境，有利于学生自我教育能力和明辨是非能力的提高。张金良老师撰写的恻用中外优秀影片，加强学校德育工作》论文获得市政治思想教育优秀论文共。
　　据统计，（1998年7月--2000年6月）二年影视实验期间，教师在全国和省级获共论文11篇、市级获奖8篇、镇级获奖10篇，其他活动获奖9人次，在全国各级报刊、杂志上发表文章共15篇。学生在全国和省级获奖共6人次，市级获共28人次，镇级获共52人次，集体获奖11项次，发表文章共月余篇，盛开的科研之花，结出了丰硕的果实。
　　良好的教科研氛围，促进了学校教育工作的开展，并取得了优异成绩，学校声誉也得到了社会公认，因而引发了新生年年爆满现象，众多家长千方百计突破学区限制，要求送子女来我校就读。他们直率地说：“我们就是冲着影视实验造就良好的教学环境来的。”
　　5．影视活动密切了家庭、学校之间的联系，融洽了师生、家长、孩子的关系
针对目前社会上不良文化充斥市场，小学生好奇心强，模仿能力强等特点，1999年6月1日，我校开办了“三辰影库音像电子馆”，购置了《神话传》、《童话故事》、《校园生活》、《家庭亲情》、《少年英杰》、《名人传记》、《重大事件》、《科幻故事》等37系列1500余盒VCD影碟片和录像带，学校《三辰影库电子音像馆》利用节假日向学生出借，到目前为止，我们已出借碟片达15000余（片）次，办理长期借阅卡300多张，另还有不少幼儿园、小学的集体卡和临时借问卡，在出借过程中我们做好导看、推荐、介绍等工作。对不同孩子的具体情况，又都有其不同的要求，如一年级有位家长说：“现在的孩子都养娇了，应该让他们看看怎样体贴父母的影片。”老师就向他推荐《一个独生女的故事》、《毛泽东和他的儿子》。同时，加强家校联系，我们在出借碟片，及时把孩子在校的表现反映给家长，同时选择一些有教育意义的影视片推荐给家长。借影视片的感染力影响学生，用直观的材料教育学生，如201班有位小吴同学。个性怪僻、不合群，上课常常自言自语，甚至站起来在教室各处走。暑假里，他妈妈经常陪他来借碟片，我们推荐给他们一些益智片如《音乐之声》，表现亲情的仁个独生女的故事人《妈妈再爱我一次》，让他在影片中体验人间的真爱、真情，教育他关。心周围的人和事，促进他的正常发展。目前，光顾音像电子馆的学生和家长越来越多，此举加强了三结合教育，使学校把育教育向校外延伸，为学生提供了宝贵的精神食粮有力地抵制了社会不良文化对学生的污染，进一步优化了校内外育入环境。
　　602班戚溢家长在《宁波晚报》教政话题的一篇文稿中，真切地写道：“暑假里，女儿常常隔三差五的往家带一些碟片，开始我总是保持着一种‘可远观而不可近看’的态度，与女儿互不打扰，各忙各的。可是看着那么个小人儿，独自端坐在电视机前，一会心高兴，一会儿紧张，一会儿又认真严肃，我这个大人儿也开始按捺不住好奇心的驱使，终于和她一起‘同流合污’了。
　　于是吃过晚饭，我同女儿就有了一档保留节目，双双坐到沙发上看女儿从电子音像馆中借来的碟片。很快就发现，电子音像馆中的碟片同市面上那些措的相比根本不能相提并论。市面上的碟片鱼龙混杂，良莠不齐，很多是不适合小孩子观看的，若不慎重选择就会给孩子带来不好的负面影响。而电子音像馆中出借给学生的碟片一看就知道是教师们花费了不少。心血精。心挑选出来的，因为不仅形式多样，种类繁多，思想健康，而且其中不少还包含着为人处世的道理以及一些科学小常识，不但适合孩子口味，有时我也会被吸引的目不转睛。有趣有益的影片内容成了我们母女之间谈论的“家常便饭”，甚至还会因为某些意见相左而展开激烈的讨论。女儿从观看有益碟片中学到不少道理，变得懂事又听话，使她度过了一个很意义的暑假。”众多家长的理解、支持、参与，更使学校的影视实验拓展了一个广阔的天地，显示了影视活动蓄势待发的生命活力。
　　6．影视活动推进了校国精神文明建设，提高了家长素质涵养，使社区教育的活动更丰富多采
　　影视活动也涌现许多文明个案和花絮，从而推进了校园精神文明建设。202班来思恩同学因患病，不能正常到校上课，但对每星期的影视课，她却要家长用自行车准时送她来校，一节也不缺席。观看影片后她说：“我要学习独角飞马的勇敢精神，战胜病魔。”204班为不能正常行走的小磊同学开展手拉手活动，一到影视活动课，师生都争着背他上影院，面对动人的一幕，大家都说：“这是我们应该做的”。404班方伟同学为写好影评，多次请教在电影院工作的爸爸，方傣家长了解到学生中对写影评有一定困难时，主动放弃自己的休息时间，特地替写了辅导讲座资料《怎样写影评》，送到学校里来供大家参考。社区家长学校开课，也适时挑选一些《一个独生女的故事》、《星期天的爸爸》、《小学社会·家庭篇》等好影片，生动形象告诉家长教育孩子的方法，提高家长自身的素质。社区青少年活动中心也把影视活动列为重要一课，一到假期影视活动日，众多学生都把大小放映场地挤得满满的。社区领导风趣地说：“社区青少年活动中心非改成社区青少年影视活动中。心不可了。”

　　五、认识和建议
　　1．开设影视活动课，使全校学生有计划有系统循序渐进地看电影。学生尽可能欣赏到适合他们年龄特点、宜于身心健康的世界上最好的影片，让他们在轻松愉悦的环境中增长知识，培养素质，完善人格，在潜移默化中塑造良好的人生，这项工程是长期的第二希望工程，必须具有长期观念，并努力普及、推广，成为众多学校的共同行为。
　　2．正确处理好几个关系：
　　（1）影视世界与现实生活的关系：
　　影视素材来源于现实生活，又高于现实生活，要引导学生正确观察社会现实，不能把影视中的真、善、美来贬低现实社会的一切，而是要用影视中的真善美来指导生活、展望未来。
　　（2）影视形象、直观的形象思维与抽象思维关系：
　　影视借助于现代化技术、教学手段，形象生动地对学生进行教育，能使学生便于理解、掌握、应用，但这个过程是漫长的、循序渐进的、潜移默化的，抽象思维是学生认识过程的一个飞跃，只有打下扎实的基础，才会有抽象思维的养成。“一口是吃不成大胖子的。”特别是小学生，更不能操之过急。
　　（3）影视活动与其他活动及学科的关系：
　　影视活动是学校教育中的一个组成部分，有它的个性和独特性，但它只有融合在学校名项活动中和学科教学中，才能显示出它的生命活力，影视活动也不能替代学校的一切话动和学校教育，搞好影视活动必须遵循活动原则和讲究方法，把好一个“度”。
　　（4）影视活动与多媒体现代化教育关系：
　　影视活动促进了学校电化教育，丰富了电化教育的内涵，众多影片也使学校教育资源日趋丰富，但影视活动只是多媒体现代化教育的基础，从发展眼光来看，深化影视实验自制多媒体软件、课件，开展远程教育势在必行，我们决不能固步自封，只能居安思危，努力提高自身素质，搞好教育改革。
　　在实验研究基础上，课题组和实验教师努力争取拿出一部电影学科的《教学大纲》或《教学指导纲要》。它是学科教学的法规，大纲中的教学目标、教学方法、教学原则、教学实施和评价、各年段教学目标和教学内容等，拟在实验研究中逐步补充完善。

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