坚持影视教育特色，全面提高学生素质

天津市南开区华宁道小学　刘福珍

　　小学教育是基础教育，它是提高民族素质和劳动者素质的奠基工程。基础教育必须由“应试教育”向“素质教育”转轨，全面贯彻党的教育方针，以提高培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面提高学生的综合素质水平，培养多层次的人才。素质教育是多渠道、多学科，包括在学校一切活动之中的。十四年来，我校在坚持影视教育实践中体会到开展影视教育是素质教育的一种手段和途径。现就影视教育的实践探讨一下素质教育的几个问题。

　　一、开展影视教育是新时期德育工作的需要
　　1．开展影视活动促进“应试教育”向“素质教育”转轨
　　教育改革和发展的根本目的是提高全民族素质，多出入才、出好人才。实施素质教育是时代赋予我们的任务，21世纪正悄悄地向我们走来，21世纪是世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争和民族亲质的竞争。现在中小学生是21世纪的建设者和接班人。全面提高他们的亲质，我们就能在21世纪的国际竞争中处于战略的主动地位，我们国家就有希望。教育是有人的科学，它的出发点和归宿就是培养人。因此推动“应试教育”向“素质教育”的转轨是当前基础教育的关键问题。现在教育弊端是以追求考试高分为唯一目标，以把少数学生从多数学生选拔出来为唯一任务，把学生的考试成绩及学校的升学率作为衡量一个学校的教育质量的标准，这种看重考试分数的教育造成学生“高分低能”，使学生课业负担大重，影响学习效果和学生身心健康，违背了教育规律。素质教育则符合当前世界教育改革的形势，有助于全面发展教育方针。《义务教育法》规定，义务教育必须贯彻国家教育方针，使儿童在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。《中国教育改革和发展纲要》提出：中小学要由“应试教育”转到全面提高国民素质的轨道上来，它是基础教育领域的深刻变革，是提高国民素质，培养跨世纪人才的必然要求，是对我们教育工作者提出的迫切任务。我校自1985年建校以来，由开始只是利用小影院丰富学生课外活动逐渐提高到促进“应试教育”向“素质教育”的转轨，学校有步骤、有计划、有内容地为师生放映爱国主义影片，结合学生的实际提高教育实效，结合教学内容生动形象的拓宽学生的视野，培养兴趣和特长，形成学生良好的行为习惯。
　　通过观影，学生不仅接受爱国主义教育，革命传统教育和思想品德教育，还激发了学生爱国主义热情，树立了为祖国学习的志向。观影已正式纳入了课表，成为学生最喜欢上的课。它不仅丰富了学生的科学知识，也增长了学习的技能技巧。影视课促进了学校整体工作的开展，同时也促进了学校教育教学质量的不断提高，形成了通过放映电影促进“应试教育”向“素质教育”转轨的有效途径。
　　2．坚持开展影视育人活动
　　学生思想品德在他的活动和交往中形成和发展，并在他们的行动中表现的。邓小平同志在谈到教育制度和教育质量时曾经指出：“要恢复对学生课外活动的指导，增长学生的知识和志气，推动学生的全面发展。”当前随着社会主义现代化建设的不断发展和全国人民物质文化水平的不断提高，以及教育改革的不断深入，课外活动对于学生全面发展，人才素质的培养具有重要的意义。开展影视活动更能生动形象、直观地提高学生的道德认识。因为学生的道德认识不仅靠吸收前人优秀经验成果获得，丰富形象地影视活动得来的行为认识往往对学生入格的发展产生更深刻的影响。学生是积极的富于创造精神的探索者，他们在影视等活动中通过各种活动过程不断修正和丰富自己的认知结构，从而提高自己的遣德水平。
　　实践证明了影视活动对人的品德教育不是硬性灌输，而是通过生动形象的活动和美好的情境来感染学生，这种独特的有人方法能激发学生的内在情感倾向，能引导学生积极的审美情趣，影视活动能养成学生良好道德习惯，学生通过观影向英雄人物学习，潜移默化的吸收良好的行为习惯和道德品质。十几年来我们观影人数累计高达万人次，学生在小学六年中可观200部左右。坚持用影视活动教育培养学生，重视学生的课外生活，培养了一批以“小作家”庞秀玉为代表的优秀特长生。
　　3．用优秀影片对学生进行正面教育
　　随着影视活动的不断深入开展，逐渐认识到教育活动总是在一定的教育思想指导下朝着预想的方向进行。教育活动是一个复杂的动态系统，一方面要让学生在生动活泼的教育中学到知识，用正确的道德行为规范自己，懂得了做人的道理。同时还要让学生显身于多姿多彩的活动中，陶冶情操、增长才干、掌握本领、服务于人民、服务于社会。以爱国主义影视教育为主线结仓学生的特点开展各种课外活动，使每位学生个性有所发展。改革开放给我国经济建设带来了活力和生机，同时也出现一些不良倾向，社会上一度出现的拜金主义、享乐主义和极端个人主义严重腐蚀着青少年儿童的思想、干扰着学校德育实效。“儿童不宜”影片、港台武打片不断充斥电影市场，学生思想受到冲击，一些不良思想慢慢侵蚀着学生、厌学情绪开始滋长。思想品德教育不容忽视，为谁有人，有什么样的人，怎样育人的教育思想不能扭曲，如何把抽象的道德洛于学生的行动中，用优秀人物的良好形象教育学生，进行宣传感染，使学生增长抵制不良思想侵蚀的自我控制能力和辩别是非的能力。坚持实施生动形象的爱国主义教育，用优秀影片对学生进行潜移默化的正面教育，使学生素质全面提高。
　　4．放映过程中处理好几个关系
　　（1）观影深与教学的关系
　　影视教育具有形象、直观有极强感染力特点，它是教学工作最重要的辅助手段。合理安排好影视课，内容上结合教育重点和教材安排选影片，还在原“五字”观影法的基础上，又增添了“写、编、排、演、放”的新“五字”观影法，（写小故事、编课本剧、排练小剧目、在班会和校会中演出、筛选精华在观影课上播放）还成立了以老艺术家于游为团长的“华来小剧团”。处理好观影课和教学的关系，课堂为影视教育提供了好素材，使课堂主阵地更加完善，影视又为教学服务，培养了学生的能力，促进了个性发展。加强以学科课程为主的互补和延伸，使个入课程实现最佳组合、达到学生全面发展的目的。
　　（2）放映与创收关系
　　如何正确处理放爱国主义影片和创收的关系？近几年学校经费相当困难，出租校舍可以缓解暂时困难，但学生的影视教育就要半途而废，学生又要回到单调的学习生活中去。保诗学校教育的良性循环、学生良好的品德修养需要一个良好的环境。近200平方米的放映厅每年六万元的租金对学校确是个不少的数额，但保留这块净土，丰富学生的文化生活，对学生终生受益！经过教工团的研讨，我们坚持了后者。提高了认识后，校行政还从紧张的经费中多次拨专款高达几万元，安装排椅，装修了地面，添置了大屏幕和放映设备。最近，学校还准备安装空调，为学生创造一个良好的观影环境。实践证明我们的教育观念是正确的，我们的路走对了。爱国主义影视教育的效果和对学生的教育远远超过了几万元的效应。爱国主义影视教育是德育工作中的重要组成部分，它帮助这些跨世纪的人才了解祖国的历史，并从历史中学习经验教训，汲取精神食粮。为我校影视特色活动又注入新的活力。
　　（3）娱乐片与教育片的关系
　　小学实施素质教育主要有课内和课外活动两条渠道。开展课外活动有利于学生手脑结合，把所学的知识运用到实践中去，发挥个人的特长，培养个性，促进全面发展，这是实施素质教育的量要渠道。素质教育是追求教育教学质五的教育，因此在影视教育中我们注重了教育片为主体，娱乐片辅助调节的选看影片原则，寓教于乐。在正常的学习期间按照学校教育计划和教学计划，放映思想教育较强的影片。在假期我们则选《二子开店》、《少林寺》等娱乐片来调节学生的情绪，使之具有广泛的兴趣，多方面的知识才能和丰富的情感。我校以影视教育为主线，带动其它活动以达到教育目的。

　　二、结合学生实际有的放矢地进行素质教育
　　素质提高的程度是和学生的年龄、知识相适应的。同一素质的不同层次，是和学生的不同年龄特点、知识结构有关系。
　　1．结合学生的心理特点放映影片
　　人生于世都要承担认识客观世界并改造客观世界两项任务。我校根据不同年级学生其知识水平、思维能力、理解能力有目的选看不同层次的影片。放映中学生情绪十分激动，随着影片情节变化时而鼓掌，时而愤怒，时而落泪。影片的宣传力、号召力、感染力引起学生内在的素质变化。在教育过程中我们注意把外在的影响因素和要求“内化”为学生个体素质。使学生自觉地接受教育。增强了健康的自尊心、高度的责任感、强烈的正义感和积极的美感，培养了学生的人格素质。通过观影学生对中国地主阶级代表人物黄世仁恨之入骨，低年级学生则从《半夜鸡叫》中认识了地主周扒友的罪恶。小学生都敬佩解放军叔叔可是红军是怎么回事却不清楚，放映了《闪闪的红星》、《红军桥》学生明白了解放军的前身就是红军，学生对红军和地主有了鲜明的对比，使学生分清了爱与憎。他们积极写观后感，多次在市影评活动中获奖，他们自编自排的课本剧《闪闪的红星》也同时在市里获奖。通过一系列的影视活动，促使学生自觉继承我国优良道德传统，用社会主义道德规范来塑造自己，使自己成为21世纪合格的接班人。
　　2．结合学生的思想实际放映影片
　　素质教育是充分弘扬人的主体性，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的精神力量的教育。依据主体性，素质教育不仅仅把学生作为认知体，更重要的更本质的是它把学生作为生命体。它要指导学生怎样做人，要为学生指导完整人生，当前小学生绝大多数为独生子女，在特定条件下养成一些不良的习惯。针对这一情况我们借助榜样的力量放映了《雷锋》，他们从中领悟到为他人的思想境界，在学校统一制做校服时，出现了全班同学主动凑钱帮助家境困难的同学。苏霍姆林斯基认为：“自我教育的全部过程是头脑和。心灵的复杂活动的统一，是感情和信念的统一”。自我教育不仅是思想和心理主观上的修养，而且还包括与之相联系的实践中的积极行为方面的锻炼。人们只有通过实践——认识自己——教育自己——再实践——再认识自己——再教育自己的循环往复过程中，才能使自己发展得更完善更高尚。结合观看影片让学生在学习、实践中进行自我教育。看了电影后，校内好人好事层出不穷。做好事从校内到社会，每学期都要收到几十封对学生的表扬信件。
　　观影后结合学生提出的问题：如帝国主义为什么欺侮中国？外国人为什么火烧圆明国？帝国主义那么坏为什么现在还与他们合资？针对学生思想实际我们搞影评、写观后感、召开“知我国情，爱我中华”等主题班队会，解决了学生许多实际问题。使学生在活动中得到锻炼，爱国主义情感得到升华。
　　3．结合教学需要放映影片
　　学校素质教育是指着眼于开发儿童的潜能，以完善和提高儿童素质为根本目的的教育。只有将素质教育渗透过课堂教学，才能最终落到实处。如何改变单一的课程，我们采用了学科课程与影视课相结合。小学教材中有许多课文内容极其丰富、教育意义也十分深刻，学生对某些问题很难理解，教师也不易讲透。我们就采用影片做为课堂教学的辅助手段。例如：影片《董存瑞》，详细介绍了英雄从入伍到牺牲的全过程，学生观影后对当时解放战争的背景、英雄形象有了具体鲜明的认识，大大有助于学习《董存瑞舍身炸暗堡》一课。课文中“暗堡”，过去上课老师又面图又比划也讲不清，而看了影片学生一目了然，不讲即通。影片中董存瑞炸暗堡的过程，把当时的环境、地貌全交待清了，学生对董存瑞必须用身体做支架这一关键问题理解了。英雄的形象在幼小心灵中变得更高大。《美丽的西沙群岛》、《海底世界》课文写得很美，我们用影视直观方法使文字叙述变成了活动画面。美丽的西沙、神奇的海底世界展现在学生眼前。学生再读课文既有兴趣又极易理解。祖国的大好河山，丰富的物产资源激发了学生的爱国热情。观影与教学结合，使我校教学质量逐年提高。

　　三、坚持影视手段促进素质教育过程中的几个原则
　　影视的放映促进爱国主义教育不断深化，形成了学校德育特色，带动了学校整体工作的开展。在坚持影视辅助手段促进素质教育的实施中应注意3个原则：
　　1．正面引导的原则
　　人的素质是为了适应某个特定的社会发展的需要而形成的品格。小学生知识少适应能力差，可塑性大。在教育中我校来用正面引导，对影片选择注意方向性，把抽象的道德规范具体到影片的英雄人物形象中，学生从中悟出了道理。选择正面教育内容影片、规范学生行为，使学生在身心上形成比较稳定的良好人格和各自的特点。结合学校不同时期的教育重点对学生进行正面教育，为学生良好的基础素质的形成与发展提供了条件，学生终生受益。
　　2．因材施教的原则
　　一个人的素质是由多方面的因素构成的。素质水平和知识水平有一定的差异，因此要根据学生年龄和心理差异去选择不同影视内容才能提高学生的认知兴趣和认识能力。只有按照学生的实际情况进行有的放矢的教育，才能调动学生的积极性，全面提高学生知识、技能、道德观念等方面的素质。
　　3．整体性原则
　　影视教育生动形象，富有感染力和号召力，是我们进行爱国主义教育的有力措施。当然单一的观影并不可能提高学生的整体素质。使学生形成稳定的心理结构，还要通过多种教育渠道提高学生的整体素质。素质教育是通过料学的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并使其得到全面、充分、和谐发展的教育。因此要深化爱国主义教育必须将影视活动同其它各种教育活动有机结合起来，形成全面性和整体性教育，才能在教育中培养和发展学生素质。

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