由电影课教育实践谈发展学校德育特色

天津市南开区义兴里小学　张明哲

　　“质量求生存，特色求发展”是当个学校教育达到基本共识的办学思路。尽管这种提法尚不尽善尽美，但对学校发展特色教育起着不可忽视的作用。本文仅就我校电影课教育发展德育特色所带来的思考略谈一二，以求得指教和讨论，使之不断发展进步。

　　一、创办特色要注意做到“五要”
　　特色需要创办，创办要有个过程。在这个过程中，要有一个整体的思考，这样才能做到“有备无患”。通过实践，我以为至少要做到以下“五要”。
　　1．思路要“新”
　　思路是创办特色的思维基础，是创办特色的理论导向，是创办特色的实践遵循，是创办特色的发展目标。思路要新，指的是“推陈出新”、“求新求异”。要创新就要在原有的基础上进行革新，对以往“批判的继承”，创新的过程其实就是“推陈出新”，是对同一事物的发展；“求新求异”是在对比中产生的新意，体现不同的优势，是一种发明、一种创造，求异思维本身就是一种创造性思维，它可能是一种顺向思维，也可能是一种逆向思维，或许也可能是一种发散思维、跳跃思维，不管怎么说，思路新是创办特色教育的思维基础。
　　我校的课堂教学的质量还是很好的，德育效果也比较明显。在新形式下，特别是新时期改革开放，多媒体视听文化快速发展的今天，使学生能从不同的侧面了解和接受素质教育，使学校德育开拓一个新的渠道，一个“知情意行”有机结合的新方式。我们对学生进行了“电影课教育”的探索，并且作为“九五”的一个科研课题去实验。实践证明，新思路闯出新路子，新实验结出新硕果。
　　2．目标要“实”
　　目标实要做到求“实效”、讲“实用”、干“实在”，无论什么教育特色，没有实效就谈不上教育，不能实用就算不上特色，干得不实在也只能是花拳乡腿、空中楼阁，经看不经用、能吃不能嚼，品不出味也当不了用。在创建特色教育必须建筑在教育实践的基础之上，必须真实地制定实在的目标，能努力达到又确有的目标。我校的电影课教育目标的思考就是充分考虑了以上三个因素，通过一系列多渠道多方位的操作实践，考虑到学生多方面的素质发展，特别是思想道德、科学文化、心理健康、审美鉴赏等多方面的素质发展要求，从学生实际出发确定的。即：电影课教育以“电影赏析课”的导看赏析为途径，以道德教育为切入点，以提高鉴赏水平和激发健康情感为目标。主要是在电影赏析课的教学中，通过对电影的形、声、光、色彩等理解、挖掘，培养学生的理解力、想象力、创造力，通过对影片中人物内心和人物关系刻画的挖掘，培养学生良好的情感、道德、心理素质和辩证唯物主义与历史唯物主义观点，通过课前、课后丰富多彩的与电影有关的延伸活动，激发学生的健康情感，培养学生的道德情操，树立学生的理想信念。
　　3．理念要“先”
　　创特色在教育理念上要领先，要敢于走前人没走过的路，要有开拓精神。当然，要有对和本校特色发展有关的国内外教育现状、教育经验、教育历史和发展有一个大致的了解，特别要结合本核实际，努力挖掘本校教师的实验力量和发挥有关人员的指导能力。理念领先了，实验才会一步步前进，并保持先进。（当然，理念颌先，学习是基础。这里暂且不论学习的问题。）我校电影课教育开设了“电影赏析课”，其初衷就是要把电影赏析课搞成综合课程，集语文、阅读、写作、美术、音乐、思品、地理、历史、鉴赏为一体的讨论研究型课程。这大概是国际教育发展的一个侧面的一个点。在老师的指导下，学生通过和老师共同研究讨论鉴赏分析，不仅提高了鉴赏分析能力，还净化了心灵、陶冶了情操。通过多年的电影课教育实践，特别是近两年的电影赏析课的实验证明：学生在文学鉴赏、分析理解、创造思维能力以及阅读、写作水平方面都有不同程度的提高，在思想品德、是非分辨、情感意志等方面也有不同层次的发展。
　　4．实践要“导”
　　特色教育之所以称其为“特色”，除了其具有的特殊优势外，还至少具有实践意义上的普遍指导性，没有了指导性，也就没有了广泛性。仅是一枝独放，永远不会春色满园，也谈不上真正意义上的特色。特色的重要意义就在于它不仅领先，而且要带动一般，不仅要不断发展，而且要永远领先，永远具有指导意义。我校的电影教育实验在中央电教馆“为小学生开设电影课”的“九五”课题实验中获得全国领先地位（全国二等奖），对本地区其他学校的实践具有指导意义，而且在2001年的“十五”课题中又有了新的发展，着手研究“电影课单课课程化”的课题。我们不仅把“电影赏析课”定位于研究型课程努力建设，而且成立了电影教育社区基地（俱乐部），还建成了学生“世纪星有线电视台”。培养学生不仅鉴赏，而且创作；不仅从电影作品中体会“美”，还要自己去创造“美”、宣传“美”。
　　5．操作要“易”
　　特色教育是要推广的，推广就要考虑“易操作”，一要规范、二要简练、三要程序清晰、四要适应教师学生和教学条件的实际。我校在实践过程中摸索出的“启发引导一观看影片一抒发感想一剪辑梳理一欣赏分析一研究升华一总结收获一指导实践”的八步教学法；“形、声光、色融为一体”和情节重组立体研究的创新思维；“走进影片”与“跳出影片”的亲身体验（教学课前，教师引导学生熟悉影片的背景和基本内容，把学生领进影片，使学生身临其境；举办电影知识竞赛、合唱表演、绘画作品、小制作、手抄报等活动）等方法都是简洁易行方便操作的，在教学中取得了很好的效果。

　　二、特色教育实践要注意抓住“四个突破口”
　　创建特色教育要选择适当的突破口，抓住突破口，集中优势力量，先抓典型，以点带面，逐步推广。在实践中，我以为要特别注意抓住“四种形式的突破口”。
　　1．从实际出发是最实的突破口
　　实际是什么？至少是三个实际。一是学生的实际，包括可接受性和可实施性；二是教育的实际，包括教育的规律性以及实施的规律性；三是客观条件的可能性和可行性。我校选择“电影赏析课”作为电影教育特色实践的突破口，主要基于以下四点思考：
　　①世界上最好的影片都包含着人类的文明成果，把世界上的最好的影片献给孩子，使学生获得提高素质的精神食粮，这无疑是一种很好的教育形式。
　　②从应试教育向素质教育的转化，必须构建新的课程体系，增加活动课程和实践课程，而电影课具有形象直观和陶冶情操、启迪内化的特点以及动态的活动，能有效的发展学生的观察力，想象力和创造力，不仅是寓教于乐的好形式，而且是教学改革的创新探索，有助于学生思想道德素质、科学文化素质、生理心理素质的提高。
　　③“电影赏析课程”引用现代教学媒体，发挥电影的特有优势，系统地有针对性地对学生进行教育，把学科德育和德育实践活动融为一体，提高课堂吸收率和学生参与研究的意识，改进和提高德育实效有比较明显的作用。
　　④随着中国入世，文化的多样化势必充斥在中小学生的生活当中，他们自觉不自觉的会受到各种文化的影响，电影也不例外。如何使学生学会分析鉴赏电影文化，以积极健康的文化陶冶孩子们的情操，正是在新时期不可忽视的重要工作。
　　2．多方面开拓渠道是最广的突破口
　　特色实施可以选择多方面渠道，从不同角度达到同一个目标。我校的电影课教育从四个方面开拓渠道。即：电影赏析课、爱子影视教育片库、电影课教育活动（德育和社区）、影视教育科研。
　　3．全方位立体交叉是最佳的突破口
　　我校电影教育采取了全方位立体交叉的五个结合。即：
　　①电影课和德育活动相结合；
　　②电影课和美育相结合；
　　③电影教育和学科教学相结合；
　　④电影教育和家庭教育社区教育相结合（课内外、校内外）；
　　⑤电影教育和教育教学改革相结合
　　4．分层次递进是最深的突破口
　　我校的电影教育在三个方面进行了分层递进。即：（一）在实验范围上，先进行“电影赏析课”的实验，在取得基本经验的基础上，再进行全校性的普及，把全校的电影课全部上成“电影赏析深”。（二）在研究深度上，先进行“电影赏析课”的课堂教学实验研究，再进一步深入进行电影课单课课程化的研究。即：①小学电影谋实验参考意见及各学年段课例教学课；②小学搞育纲要选编电影辅助教育的参考意见及相关片目；③小学各科教材选编电影辅助教学的参考意见及相关片目。（三）整个电影教育分成三个阶段进行。第一阶段：80年代每月一节电影课。用录像机将中央电视台的电影录下来给全校学生放映，开展影评活动；第二阶段：切年代建立“爱子影院”，每周一节电影课，开展电影赏析活动，进行“电影赏析课”课题实验。第三阶段：进入21世纪全校建立闭路电视系统，教师上课可以六个频道选播电影；建立了学生“世纪星有线电视台”，学生由跟着老师鉴赏电影发展到自己创作电影进行宣传。

　　三、特色教育操作要注意把握“六个原则”
　　在电影课教育的实践中，我体会到特色教育的创建，要重点把握好六个原则。即：
　　1．“教育性”和“知识性”原则
　　教育特色首先要有鲜明的教育倾向，在教育内容、教育意义、教育目的、教育手段上要特别注意。
要用丰富的科学文化知识、电影文化知识充实电影课教育的内容，应通过电影课教育使学生扩大视野、增长知识、开拓思路、满足求知的渴望，激发求知的兴趣。所以，要特别注意运用知识的力量。
　　教育性和知识性是把握电影课教育方向和质上的基本原则。
　　2．“针对性”和“开放性”原则
　　要有针对性。针对小学生的年龄、年级特点和身心发展需要，不同的年级开展不同要求的教育活动。另外，针对班级和学生存在的实际问题，组织赏析不同的影片。如：《一个独生女的故事》、《家洁公司》、《闪闪的红星》、《三个和尚》等。
　　要坚持开放性。在形式上，电影教育以及影片向学生开放，向家长开放，向社会开放。在内容上，有爱国主义教育、革命传统教育以及环保、安全等方面的教育的影片，同时，也要赏析国内外的优秀的儿童影片、优秀动画片、名人传记片以及反应优秀的民族传统文化的影片。
　　针对性是有目的地针对实际情况进行教育，开放性是有选择地放开教育外延进行教育，二者互为补充。
　　3．“鳖体性”和“个体性”原则
　　整体性就是要着眼整体。特别是在内容和教育力上配备上，要有整体的考虑。坚持整体推进，典型突破的思路，在全校班班开设电影课，开展电影教育活动，在五个实验班重点进行“电影赏析课”的实验。
同时，还要有一定的个性化选择余地，允许从实际出发，结合突发事件，结合个别情况，选片教育。还要充分发挥教师个性化的教学优势，在教育形式上以及影片的剪辑梳理上鼓励教师突出个性。这就是“整体指导下的个性化统一”。
　　4．“主体性”和“主导性”原则
　　要遵循教师为主导，学生为主体的原则，充分调动学生的积极性和主观能动性，通过优化教学过程，改进教学方法，引导学生积极参与教学活动，参与讨论和研究，使学生主动的、和的全面发展。
　　5．“规范性”和“多样性”原则
　　操作要讲求规范合理，按要求、步骤、措施进行。教案的设计、媒体的使用、课堂的教学方式都要求规范符合课程的要求，但又要考虑到“电影赏析课”的教学特点，教师可以充分发挥个人的创造性，调动一切可以调动的课堂教学手段，运用学校现阶段设备条件可以达到的一切教学媒体，在课堂教学安排上可以采取灵活多样的原则，可以依据影片的特点，根据教师的教学目的进行教学重点难点的设计，教学形式提倡百花齐放，教学思路提倡百家争鸣。
　　6．“实践性”和“创新性”原则
　　创新首先体现在教育内容上，要随着形势发展不断充实教育内容；创新还体现在教育形式上，再好的内容没有新的形式，也难以受到学生的欢迎。
　　形式的创新可以采取“加一加”、“变一变”、“改一改”、“移一移”的方法，使从没见过的形式，不断以“新面孔”出现，使学生感到新颖有趣，增强吸引力，从而提高教育效果。
　　在课堂教学上，要重在学生的欣赏分析能力和独立思考能力的培养。教师要引导学生以直接经验为基础，联系影片中吸收的信息，培养分析思考欣赏的能力。同时，运用各种教学手段，发挥学生的创造性，使学生勇于独立思考、标新立异、学会从不同的角度观察问题、思考问题，提出解决问题的方法，培养学生的创新意识。“实践为基础，创新求发展”，这就是实践性和创新性的统一。

　　四、特色教育在实践中形成
　　影视教育特色的创建，既要突出影视的个性，又要突出特色的共性。由于在实验中注意了以上的方方面面，充分发挥影视教育的优势，电影课教育的的实践喜结硕果，学校的特色教育上了三个台阶。
　　1．电影课教育的科研成果得到了专家和师生的认可。获得中央电教馆“为小学生开设电影课”九五课题全国二等奖。电影课教育论文获天津市教育教学科研成果。
　　2．爱子影视教育片库得到了中央和地方各级领导的承认和支持，陈慕华和柳斌同志分别亲自为教育片库题匾，全国中华爱子影视教育促进会的领导专程从北京来校为片库颁牌，南开区委区政府命名片库为“天津市南开区爱国主义教育基地”，片库还被评为南开区优秀电子图书馆。片库为南开区中小学的爱子影视教育发挥了应有的作用。
　　3．由于电影课教育成果显著，学校被命名为天津市德育特色学校、天津市德育研究基地、南开区影视教育先进单位、德育科研先进单位。电影课教育得到了专家的肯定和各级领导、教育同行的好评。
　　由此可见，创建特色要有明确的目标、清晰的思路、可遵循的原则、切实的措施、踏实的实践，只要我们选准教育的突破口，深入持久的坚持下去，学校特色一定会展现出来，形成气候，得到发展。
　　以上是仅就电影课教育实践谈学校特色教育的粗浅思考，可能挂一漏万。特色教育气象万千，由此引发的思考更是百花齐放。本文拙见仅是为了求得指正，以利进步。

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